BETT door de ogen van...

‘Onderwijsinnovaties zijn doorgaans een moeizaam proces waarbij een ICT innovatie een eigen dynamiek heeft.’ (Fullan, 2007)

Of we go, to BETT2017. De reis begon in het westen van Londen in de wijk Richmond en we moesten helemaal in het oosten zijn. De reis duurt daardoor lang. Ruim 2 uur om op de plaats van bestemming te komen én dan wetende dat de Bett vandaag om 15.00 uur sluit. Enige onrust maakt zich over mij meester. Gaat het wel lukken om alles te zien, te doen en te beleven vandaag?

Bij binnenkomst is al direct helder dat dat inderdaad niet gaat lukken vandaag. Ook nu is alles overwhelming.

Het gebouw ExCel Londen waarin vandaag veel congressen zijn en de mensenmassa die allemaal op zoek gaan naar de nieuwste innovaties op ICT gebied.

Wat ga ik vandaag doen op de Bett, waar ligt mijn interesse? Uiteraard in Nederland aangemeld voor dit congres waarna je dagelijks wordt bestookt met mails. Ook de app geeft veel informatie, te veel? De Bett heeft een ‘floor’ waar exposanten hun hardware, software en andere aanverwanten op ICT gebied showen. Op zaterdag zijn ook de nodige workshops en talks te volgen. Vooraf heb ik veel gehoord over het congres. Hier is het te doen, hier is het te beleven. Om mij zo optimaal mogelijk voor te bereiden, gelezen wat er allemaal aan workshops te volgen is en welke talks ik graag op deze dag bij zou willen wonen. Mijn voorkeur gaat deze dag uit naar materialen die in het primair onderwijs te gebruiken zijn om kinderen kennis te laten maken met programmeren. Ook het principe van makered heeft mijn interesse. Wat is er op de markt en hoe zou het materiaal passen binnen de visie van de school?

Dat laatste. Daar hadden Durk Harmen en ik het over op de terugreis. Je bent geneigd om door al dat mooie (kostbare) spul te vergeten waar het om gaat. Visie, het start allemaal met visie. De Why van Sinek. De materialen zijn prachtig. Om ze enkel en alleen aan te schaffen om het uiterlijk, dat gaat ‘m niet worden. Dat heb ik in het verleden al te vaak meegemaakt. Net als kinderen die geen trampoline hebben in de eigen tuin en er zo graag één willen hebben. De ouders schaffen ,na lang smeken van de kinderen, er eentje aan en vervolgens staat het apparaat te staan in de tuin en wordt er geen gebruik meer van gemaakt. De stemkastjes van Promethean, de all-in-one schermen van Prowise en de nodige software op de basisschool. Allemaal ooit aangeschaft met de beste bedoelingen.

De hal waar het event is, is huge. En dan bedoel ik ook écht huge. Je weet niet waar je moet beginnen en je kijkt je ogen uit. Net als op de NOT in Nederland heeft niet alles je aandacht. Je bent nu ook nog eens in Engeland en je merkt ook dat veel stands enkel zijn gericht op het Engelse onderwijs. Dan heb ik het over software die kan worden ingezet binnen het Engelse onderwijs voor het curriculum en begeleidingsdiensten.

Oud model.

Nieuw model.

 De afdeling programmeren, robotica, makered en VR zijn goed vertegenwoordigd op de beurs. VR is natuurlijk amazing om te gebruiken in het onderwijs. Je bent direct bezig met engagement en fun & excitement (Quaglia, 2014). Het is wel een device waarvan ik denk dat je dat eenmalig/een enkele keer zal gebruiken in de klas. De kosten van 8 van deze brillen zijn ook gelijk £1999,-. Een bedrag waarvan ik denk, daar kan ik heel veel andere zaken voor aanschaffen. Zaken die kinderen laten kennis maken met programmeren en coderen. Zo ben ik zeer gecharmeerd van de MBOT, WEDO 2.0 (LEGO), KNEX education etc. Stuk voor stuk laten zij kinderen kennis maken met programmeren/coderen.

Versie 2.0 van WEDO ziet er vele malen beter uit dan de oude versie in het filmpje. De didactische opbouw van het device vind ik fantastisch. Een apparaat dat de kinderen kunnen programmeren en vervolgens jouw opdrachten uit zal voeren. Ook belangrijk is dat het volledig helder is voor de gebruiker (leerling én leerkracht) hoe deze te gebruiken.

Hoe nu verder. Hoe maak je nu de vertaalslag naar de dagelijkse praktijk? Hoe krijg je het voor elkaar dat computational thinking niet iets is van één leerkracht? Het kan niet meer zo zijn dat de kennis of inzet hiervan afhankelijk is van enkele leerkrachten in een school. De collega’s informeren over de mogelijkheden en op de hoogte houden van de laatste ontwikkelingen is een must. De enquête die is ingevuld door de leerkrachten geeft een prachtig startpunt om de inzet van ICT samen onder de loep te nemen en samen op de horizon stippen te zetten waar we heen willen. Het Ixperium (ICT centrum) dat binnen het bestuur aanwezig is kan uitstekend voor expertise worden ingezet. Het allerbelangrijkste wordt eigenlijk door Fullan en Donnelly (2013) aangegeven: To improving learning outcomes educational technologies must be delightful to use and easy to implement.